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近年来，柳州市为了切实加强并落实生涯教育，创新性地推行了“三课联动，四化整合”的生涯教育模式，致力于构建系统化的生涯教育体系。通过在小学阶段渗透“体验式”生涯认知教育、初中阶段开启“课程式”生涯探索教育、高中阶段打造“路径式”生涯准备教育，不断帮助学生明确自身定位、寻找合适的发展道路。
小学：渗透“体验式”生涯认知教育
柳州市雀儿山路第二小学每年举办的儿童创业大赛上，学生变身“小老板”“创业家”，把杂货铺、超市、手工作坊等办得有模有样，作为创业导师的家长们乐在其中，为学生指点迷津。
“创业大赛绝不是跳蚤市场那么简单的摆摊售卖，需要孩子在限定命题下发挥最大的努力，获得尽可能多的价值，而不是玩玩而已。”校长万玲玲表示，不是看“小CEO们”项目赚了多少钱、卖（买）了多少东西，而是在这一过程中培养学生的经济思维、商业意识、自信心等，引导形成基本的生涯认知意识。
小学阶段是个体建立世界观、人生观、价值观的重要时期，也是建立对未来人生发展方向重要概念的时期。针对小学阶段，柳州生涯教育的启蒙立足于课堂，在各学科学习中渗透，由课内拓展至课外，与德育活动、校园主题活动整合。同时，延伸至校外，与社会研学实践相结合，为学生营造一个健康、快乐的成长环境。
柳州市柳石路小学制定了“全科阅读视域下的生涯教育启蒙课程目标”，分为一级指标三个维度，即自我觉察、社会理解和职业觉察，三个维度又分别对应“六项”内容，即自我了解、自我调控、管理意识、交往意识、职业认识、职业兴趣，分为低、中、高三个年段。通过引导学生发现自身的兴趣爱好，发展积极的自我概念和生涯规划意识，了解社会常见职业及需求，建立他们对未来的好奇与向往。
初中：开启“课程式”生涯探索教育
“请同学们闭上眼睛，伴随着音乐回顾一下自己的人生目标、高考目标、中考目标、现阶段的目标，然后填写‘我的目标策划书’。”柳州市壶西中学教师龙晓慧给学生上了一节生涯教育校本课程，引导学生通过SMART目标原则分析完成自己的目标挑战书。
青春期的孩子智力发展迅猛活跃，自我发展迅速、突出，个性发展可变可塑，情绪发展强烈多变……针对初中阶段的特点，柳州的学生生涯教育由“经验型”向“理论型”转化，让学生获得成长。
在课程设计上，柳州全市各初中学校的生涯课程采用理论与实践相结合、讲授与体验训练相结合的方式进行，主要采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、角色扮演、社会调查等方式，重在体验和反思。此外，学校还通过班级活动、团队活动、校园文化活动和班主任工作渗透生涯教育的理念。
“邀请作为警察、会计、医生、军人、创业者的家长们走进生涯课堂，为学生讲述一段段精彩的职业经历，学校经常开展魅力家长进课堂活动，各行各业的家长非常乐意做一回教师。”柳州市第十二中学校长张艳表示，家长在孩子的生涯启蒙中，充当着“掌舵者”“引路人”的角色。通过家长大讲堂，学生可以综合分析自己的兴趣、性格、气质、能力，以此来确定自己未来的职业目标，进而制定长远的学习计划。
高中：打造“路径式”生涯准备教育
“在柳州高中学生发展指导中心有两台仪器，分别是生涯规划指导系统和心理健康自助仪，有一天我体验了一把，以小游戏的形式，用有趣轻松的方式对自己有了更深刻的了解。此外，指导中心老师对我进行了一对一的生涯规划辅导”。有了这样的体验，罗晓婷就坚定了自己的目标：努力成为一名优秀的人民教师。
在柳州，每一名高中生都像罗晓婷一样，能得到细致、全面的生涯指导。这得益于柳州市探索、形成的生涯教育“三课联动，四化整合”推进模式。
“三课”联动，指的是通过精心打造生涯课堂主阵地、构建生涯课程硬载体、激活生涯课题大推力，促进生涯教育“课堂、课程、课题”三者的协同联动、持续共进。“三课”联动具体包括形成了体验式生涯教育课堂“创—体—思—用”教学模式、搭建生涯教育课程结构框架、制定《普通高中生涯规划教育课程指南》……
“四化”整合，指的是通过推进路径结构化、特色创建区域化、实践成果资源化和整体建设体系化等策略，全面提升生涯教育持续性、整合性发展。“四化”整合具体包括运用“行政推动、指导先行、合作互助、长效激励”的结构化推进策略、挖掘和统筹区域生涯教育特色资源、搭建生涯教育信息平台。
为提升生涯教育师资水平，柳州市还成立生涯教育指导中心，组建生涯教育督导专家团队，积极开发生涯教育课程，研发生涯规划教育服务平台。柳州的生涯教育不断取得硕果：十多年来，1885名教师、885名学生在自治区级、市级生涯教育评比中获奖，各校生涯教育研究成果荣获区级科研奖励2项、市级科研奖励11项，编着的生涯教育学生用书（教材）和教师用书（实操手册），获全区推广使用。
柳州市教育局局长潘旭阳说：“近年来，柳州稳扎稳打，全面开展生涯教育，引导学生认识和发现自我价值，发掘自身潜力，选择适合路径，发展成为有明确人生方向、会创造幸福生活、可持续发展的人。”
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